Page 29 - 白楊17.FIT)

頻袁 探究總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論堯 自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)袁 鍛煉設(shè)

計(jì)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力曰
榆科學(xué)態(tài)度與責(zé)任院 培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)踐中獲取科

學(xué)觀念的良好習(xí)慣曰 培養(yǎng)學(xué)生從生活中實(shí)驗(yàn)觀察學(xué)
習(xí)物理的興趣遙 [6]
2.2 本節(jié)內(nèi)容對(duì)應(yīng)物理學(xué)科核心素養(yǎng)應(yīng)達(dá)到的
水平
物理觀念院 水平 4遙 科學(xué)思維院 水平 2堯 水平

3遙 科學(xué)探究院 水平 1堯 水平 2遙 科學(xué)態(tài)度與責(zé)任院
水平 1遙
3 教學(xué)過(guò)程記錄
師院 多媒體展示自由落體運(yùn)動(dòng)和拋體運(yùn)動(dòng) 淵百

米賽跑堯 短道速滑堯 高山滑雪等項(xiàng)目冤 的視頻遙 深
度
師院 讓學(xué)生觀察軌跡袁 引導(dǎo)比較軌跡的特點(diǎn)遙
教
生院 自由討論袁 形成共識(shí)袁 軌跡分別為直線和 研
曲線袁 得到曲線運(yùn)動(dòng)的概念遙 課
窯
師院 生活中還有那些運(yùn)動(dòng)是曲線的呢鑰 程
研
生院 生活中如投標(biāo)槍堯 鐵餅堯 跳高堯 跳遠(yuǎn)堯 投 究
籃等均為曲線運(yùn)動(dòng)遙
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師院 小到微觀世界 淵如電子繞原子核旋轉(zhuǎn)冤曰
大到宏觀世界 淵如天體運(yùn)行冤 都存在曲線運(yùn)動(dòng)袁 說(shuō)

明曲線運(yùn)動(dòng)是普遍的運(yùn)動(dòng)情形 淵板書(shū)概念冤遙 過(guò)渡院
研究運(yùn)動(dòng)袁 關(guān)注狀態(tài)袁 用速度描述狀態(tài)遙 速度大小
可大可小袁 先來(lái)看方向遙
師院 淵視頻展示冤 列舉在旋轉(zhuǎn)的砂輪上磨刀
具曰 撐開(kāi)帶有雨滴的雨傘繞柄旋轉(zhuǎn)時(shí)傘邊緣上的水

圖 1 ARCS 模型 滴的運(yùn)動(dòng)曰 鏈球運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)到最快時(shí)突然松手袁 在
2 新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求 脫手處小球的運(yùn)動(dòng)曰 自行車(chē)的擋泥瓦等例遙
2.1 高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì) 野曲線運(yùn)動(dòng)冶 的要求 師院 用一個(gè)具有普遍意義的任意曲線軌道進(jìn)行
淤物理觀念院 知道曲線運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)性質(zhì)堯 速度方 實(shí)驗(yàn)袁 小球在脫離軌道后袁 沿切線方向運(yùn)動(dòng)遙

向和條件曰 師院 過(guò)曲線上 A堯 B 兩點(diǎn)做割線袁 當(dāng) B 點(diǎn)非常
于科學(xué)思維院 能分析生活中的做曲線運(yùn)動(dòng)的物 靠近 A 點(diǎn)時(shí)袁 割線便成了過(guò) A 的切線遙
體的速度方向曰 能夠根據(jù)力和運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)袁 分 生院 觀察實(shí)驗(yàn)袁 交流觀察結(jié)果
析物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件袁 進(jìn)而思考速度與合外力 淤物體脫離后瞬間的速度就是脫離前瞬間的速

方向與曲線彎曲情況之間的關(guān)系曰 度曰
盂科學(xué)探究院 學(xué)生通過(guò)親自參與的實(shí)驗(yàn)袁 能夠 于做曲線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻具有不同的運(yùn)

探究并接受曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向沿切線方向及歸納 動(dòng)方向曰
出物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件曰 通過(guò)觀看一些實(shí)驗(yàn)視 盂猜想院 曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向可能沿切線方