Page 30 - 白楊深處

葉給教育一點形而上的關懷曳 讀后感

文/李瑋

手上有這樣一本書要要要黑色的封面上嵌著一張作者 淵劉鐵芳冤 的
照片袁 封皮深沉而又穩(wěn)重袁 起初看到標題有些許的不屑袁 形而上學屬
于哲學的范疇袁 取自 葉易經曳 中 野形而上者謂之道袁 形而下者謂之
器冶 一語袁 上大學時看過很多相關的書籍袁 這年頭好像任何理念都能

深 和教學扯上關系袁 覺得有點嘩眾取寵的味道遙
度 翻開扉頁袁 映入眼簾的是這樣幾段話院
教
研 野總有那么一些人遙 他們的眼睛深深地系于這個世界之上的某個
地方遙 他們關心這個世界背后的事情勝過對這個世界本身的關注遙 他
學
窯
習 們深信袁 這個世界之上的許多事情袁 其實比我們肉眼周遭的任何事情
心
得 都更重要堯 更基本遙 他們孜孜于另一個世界的真理袁 卻把深深的愛全
部地留在這個世界之中遙
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我們今天的教育正越來越多地變得平庸袁 一種近乎赤裸裸的功利
主義彌漫其中袁 這意味著我們的教育確乎遭遇著一種人文生態(tài)的危
機遙 教育的根本乃是以文化人袁 教育走向生活之后袁 更應該從生活走

向一種健全的人文之路遙 本書涉及的主題詞教育與尊嚴堯 幸福堯 兒
童堯 文化堯 生命堯 虛無堯 教養(yǎng)堯 啟蒙堯 敘事堯 鄉(xiāng)村袁 都是作者對當前
教育人文生態(tài)問題的思考與應答遙冶
初讀并不能理解其中之意袁 耐下性子去啃袁 好在接下來并沒有讓

我失望遙
按作者的觀點袁 形上關懷是以形下關懷為基礎的袁 教育不能理想
化袁 形上關懷必須立足于教育的現(xiàn)實袁 形下是形上關懷的基礎遙 對教
育而言袁 形上關懷的內容有兩個方面院 第一袁 提高個體世俗生活的能
力遙 教育不能過分浪漫化袁 完全淡化知識堯 技能是不可能的袁 也是不

現(xiàn)實的遙 在我們的背景下袁 教育不可能完全生活化袁 杜威的教育生活
化也有它的缺陷遙 第二袁 從教育而言之袁 教育要適應充滿競爭的現(xiàn)
實遙 我們今天的教育遠沒有達到理想的教育水平袁 教育的改革與發(fā)展
只能是漸進的遙 我們談論教育的形上關懷意在糾偏袁 是要補充當下教
育的缺失袁 而不是替代袁 是讓置身于忙碌之中的教育個體心懷一種教

育的形上關切袁 從而保持一份對教育的樸素堯 本真的情懷袁 把學生的
發(fā)展引向積極健康的方向袁 提升教育的人性意味袁 擴大教育對人性陶